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    母亲平日里最不怕死,动不动就爱说,我死后你们也别上坟了,活着给吃就行了;我怕是要死了,做活也不能了,饭还得吃,死去多好;你爹怕是来约我了,他在那边肯定过得不好,人老实巴交的,活着受人欺负,死后也难免被阴间地府折腾。2014年,我再也没听到过母亲如此内容的唠叨。病铺天盖地地来临,她要打针,要吃药,她相信那一大瓶针水灌进血管,一定起很大作用,甚至有几天,因为农忙弟媳没有去村医那里开药,母亲都会把气发到她头上,动不动就把状告到我这里。

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  比起弟弟一家,我是最该请母亲原谅的一个,母亲只进城过一次,又都因为忙没有好好陪过她,而每次回去,虽然也算破费,但终是给老家添忙,给母亲添焦心的地方。母亲不认为我没有尽孝,反倒觉得是她与她身上的病一起拉了我的后腿,耽误了我的工作,让我在城里人面前低人一等。她只觉得国家的人就要为国家服务,拿工资的人就得受单位管。母亲觉得,最应该照顾她的就是弟弟,谁让你不好好读书。事实上母亲在弟弟身上花的功夫最多,操的心更多,可是弟弟一直因为病多,而失去了离开老家做事业有成的人。恰恰是弟弟“事业无成”,母亲才有了给她拐棍的人,才有知冷知热的那一夜夜的守候。

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    我抚摸着母亲的双手,细瘦而羸弱,无力而瘫软。这哪是那双拿绣花针把衔泥的堂前燕贺春的花喜雀绣到枕巾或围裙上的手?变形的关节正皸列出许多小口子,眼看着就有血要滴下来。母亲说她这一年怎么这么背运呢?摔了那么多跤。母亲不是责怪我,而像是责怪她自己,但我的脸须臾火辣起来。

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  是的,2014年,母亲跌倒了那么多次,我却没有机会扶她站起来。往年的话,这时候她要做酱菜了,要做六罐卤腐,两坛豆瓣酱,腌几罐腊腌菜,非要把上好的油菜花腌制到土坛,好像才觉得扯住了一缕春天的芬芳。她还要做干粉片,煮酒饭酿几甄酒呢。母亲显然是在自责,风风火火的一生,此刻只能躺在床上,偶尔被人扶着起来,在不了多久,就会觉得浑身乏力,边骂自己边让人牵着回到床上。

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  在现阶段,学生在家庭中多为独生子女,由于家庭成员中都争着去讨好孩子,所以他们成了名符其实的“小皇帝”。有些学生从小就养成唯我独尊、为所欲为的不良习惯,所以班主任在管理学生的过程中深感困惑和力不从心。作为一名教育工作者,有责任帮助学生发现自身的优点和不足,提高自我认知能力,培养正确的是非观念,明确人生发展目标。因此,班主任应该恰当地、有效地对学生进行表扬与批评。

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    心理学家指出:当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。表扬就是一种赏识,对学生具有极大的激励作用。在不断地表扬中,学生的自信心就会渐渐树立起来。所以我们班主任平时要善于发现学生的闪光点,当他们有点进步或取得一点成绩时,我们一定要及时予以肯定和表扬。班主任在表扬学生的过程中,应该做到如下几点:

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  〈一〉及时表扬,不拖延。在班级组织的各项集体活动〈运动会、劳动、集会〉中,对表现突出的学生,活动结束后要及时予以表扬和肯定,这样就可以起到巩固成果,带动全体学生见贤思齐、表现自我的效应。有的班主任认为,要等到开班会的时候一起表扬,但时间拖长了学生就失去了新鲜感受,起不到激励的作用。〈二〉客观具体,不空洞。做到客观具体就是表扬时不浮夸,要实事求是。有的班主任表扬学生时用“你表现真不错”“进步很大”等,表面看起来确实是一句表扬话,但缺乏实质内容,学生听不懂好在哪里,觉得班主任很虚伪,这样很难真正拨动学生的心弦,很难与学生产生情感的互振,产生不了有效的鼓动性和影响力。如果我们言之有物,有理有据,如“你今天上课能积极举手发言”“你与同学闹意见和解了,说明你心胸豁达”等,学生就会感觉到你是真正的关注他,就会收到明显不同的效果。

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  〈三〉一视同仁,不偏心。据调查了解,学生最不喜欢的是班主任有偏心。当然,那些品学兼优的学生人人喜欢,班主任表扬得多,这也无可厚非。但是那些暂时后进的学生,更要给予足够的关注。他们的每一个闪光点,都想引起教师和同学们的注意和得到大家的肯定。因此班主任要从细处着眼、微处着手,不能用定势思维把学生分成好与差、喜与恶,切实做到一视同仁、一碗水端平,使每个学生都感受到成功的快乐,都能看到自身的长处和优势。〈四〉创造机会,不放弃。后进生,是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们自卑感强,渴望能够得到别人的重视,就像久旱的小苗渴望得到甘露一样,想得到同学、老师、家长的关爱。

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  班主任师要动之以情、晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。班主任不仅要学会表扬后进生,还要努力创造机会使他们获得表扬的机会。如在平时搞卫生中表现好,劳动中表现突出,上课积极举手发言,班主任都要及时表扬和肯定,促使他们增强自信心,让他们时常感受到成功的愉悦。

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