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    3、爱是尊重。   尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生在人格上应该是平等的,这就要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从他们的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法。信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼、成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生信赖感。

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    使我深刻认识到教师要热爱每个学生,尤其是对后进生要多给些温暖,理解、尊重、信任他们。理解尊重和信任是培养自主品格的养料。用心培育孩子对集体和他人的爱,一旦这种爱升华为对他人和社会的责任感,那么健全的人格形成了。

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    4、爱是责任。   爱学生要深入、理智地爱。就是要严格要求学生,坚持原则。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生的眼前,更注重学生的未来。

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   朱自清先生的《背影》自面世以来就感动了无数国人,无论哪个版本,哪个年代,这都是中学生课堂必选的一篇文章。文章情节简单,记叙的是父子的一次离别,语言朴素,纵观全文基无修辞,但就是在这种寻寻常常,平平淡淡的叙述中蕴藏着人世间最为深挚的情感。时过境迁,这个特点却成了学生理解文本的难点。

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  笔者所在的学校为城里一所通学生学校,普遍家境优渥,孩子们自小在父母的呵护下长大,在家人的关注中成长,没有太多离别的经历,对于亲情的理解也较为肤浅。还没有上课,就有学生跟我讲这篇文章冇味,写得一点也不好。在这种背景下,如何营造课堂氛围,调动学生的情感,成了理解文本亟需解决的一个问题。笔者试着采取了以下方法来调动情感:

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    一、你说我说——未成曲调先有情   真正的情感往往是以最朴素的方式存在。这个道理学生不太懂,他们每天被这些朴素的情感包围着,成日里在蜜罐里泡着,对爱的感觉变得迟钝了。为了唤醒孩子对爱的知觉,我在上课之前,布置了一项作业:父母经常跟你说的话是什么?爷爷奶奶经常跟爸妈说的话又是什么?回家好好想想观察观察,明天老师会随机抽查。

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    课堂上,我在对文本进行了梳理后,即兴采访了几位学生,他们的回答如下:   我妈经常跟我说的话是上课别走神,要专心听讲。奶奶经常跟妈妈讲的一句话是莫玩到漆黑才回家;   我妈经常跟我说的就是要吃青菜,要多喝牛奶。爷爷常跟我爸说的一句话是吃饭了,别玩手机了。   ……

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    在采访了几位同学后,我作了如下总结:我发现家长们说的话形式不一,但有一个共同的特点是,说的都是家常话。网上有句话说甜言蜜语往往说给不相干的人听,真正心疼一个人,内心酸涩反而说不出来。大家看一下《背影》中的父亲是不是也有这个特点?于是顺着这个问题进入到对父亲人物形象的分析。

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    二、师说心语——此时无声胜有声   在备课时,看到写父亲为儿买橘的那一段,想起自己的父母,几度哽咽,心绪难平,于是写了一篇随笔《当时只道是寻常》。在第二天的课堂上,我撷取了几段读给学生听:我是在一个普通知识家庭长大的,在我十二岁时,父母为了让我受到更好的教育,就将我送去县里最好的中学念书。

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